每一位孩子都是丹迪蘭的掌上明珠（Apple）,一切活動和服務都以此為中心進行

在美國著名教育家、哲學家杜威提出的“兒童中心論”中，教育教學應以兒童為中心，即以兒童的本能及其活動為中心，而教師是反思教學的實踐者,教學活動的組織者,學生心理活動的研究者,師生互動中的交往者。丹迪蘭兒童教育以小班制教學為特色，輔以高度專業化的教師團隊，將孩子的年齡特征、心理特征和實際教學需求結合，把每一個孩子都視為丹迪蘭的Apple（瞳仁、掌上明珠、心肝寶貝），用愛心澆灌他們的健康成長。

激發潛能、培養孩子的多元智能（Ability）是丹迪蘭努力的目標

激發潛能、提高智能是每個家長對孩子的培養需求，也是丹迪蘭兒童教育的重要目的。美國著名教育家霍華德.加德納認為：智能是人在特定情景中解決問題并有所創造的能力(ability to solve problems)。他認為我們每個人都擁有八種主要智能：語言智能、邏輯一數理智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際交往智能等。丹迪蘭兒童教育，為孩子和家庭提供多元化的課程體系、全方位的早教開發和一站式的教學服務。

“丹迪蘭兒童教育”著重孩子的語言、知識、藝術、思維、社交能力、領導力、團隊協作等綜合素質培養，為孩子提供更多的發展及展示平臺，讓孩子在學中用，在用中理解，在理解中升華，在升華中超越。

2009，北京丹迪蘭文化發展有限公司與新加坡早教集團聯姻合作，獲權在中國內地專業開發及推廣兒童早期教育項目，而后，“北京丹迪蘭兒童教育(中國)總部”成立。2010年6月隸屬于丹迪蘭文化發展有限公司旗下的高端兒童教育機構丹迪蘭兒童教育中心正式成立。2010年丹迪蘭引進全球知名出版集團朗文（Longman）語言課程體系，成為國內語言教育的后起之秀，2011年丹迪蘭與北京語言大學、澳大利亞早教專家團交流合作，整合現有課程體系，使其更具國際化競爭力，2012年丹迪蘭與正東影視合作，建立影視“童星庫”，2012年，丹迪蘭與中央電視臺少兒頻道合作，拓展學員展示平臺。

2008年北京丹迪蘭第一家幼稚園開業，2009年丹迪蘭第一家兒童教育中心開業，2009年丹迪蘭第一家兒童商場開業，先進的教學設備、溫馨的教學環境，訓練有素的教師團隊、合理的學生與老師配比，為丹迪蘭在中國教育領域贏得了普遍的認可。丹迪蘭潛心研究國際先進教育理論，立足國內兒童需求，經過不斷的實踐探索，研發了一套完善的、獨特的“丹迪蘭兒童教育”模式，涵蓋親子、藝術、語言等綜合性教育服務項目，是目前國內年齡跨度最大、課程體系最全面的多元化國際教育機構。

學而有成是每個孩子和家長的期望，根據馬斯洛的需求層次理論，這也是孩子健康成長的需要。因此，幫助每個孩子在丹迪蘭學習的過程中贏得好的成績、收獲成就感也是每個丹迪蘭人的使命和責任。為了做到這一點，教師以孩子為中心、培養智能激發潛能的同時，在不同的課程中用不同的方法幫助孩子鞏固提高。如課堂延伸指導服務，即對學員在本次課程的學習內容、學員課堂評價、所要復習內容的綜合體現，并附有下次課堂學習內容的概要。

使學校培養和家庭教育完美結合，共同輔導學員達成既定的學習效果；孩子在完成相應階段學習后，使用丹迪蘭測評體系對學員的學習效果進行量化評估，并對評估進行分析與解釋。這種階段性的檢測，進一步完善了教學服務體系，是學員學習進度及效果的有力保障。